實驗室里的大學生。新華社發(fā)

編者按

自2009年我國啟動實施系列卓越拔尖人才教育培養(yǎng)計劃以來，10年間，協(xié)同育人機制不斷完善，人才培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新。日前，“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會召開，專家學者就新時代如何寫好中國高等教育的“奮進之筆”，如何掀起高等教育的“質(zhì)量革命”以助力打造“質(zhì)量中國”進行了深入探討。今天我們結(jié)合大會內(nèi)容、記者調(diào)查、高校經(jīng)驗，探究接下來進一步將原先的單個計劃變成系列計劃的組合、由“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“集體發(fā)力”，著力點何在。

深入學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育，是新時代高教戰(zhàn)線的重要使命。打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)，必須在戰(zhàn)略上統(tǒng)籌謀劃、在戰(zhàn)術(shù)上抓好落實，推動全國高校掀起一場“質(zhì)量革命”，形成覆蓋高等教育全領(lǐng)域的“質(zhì)量中國”品牌。

謀劃好高水平本科教育的中國方案

當前，我國高等教育已經(jīng)從規(guī)模擴張全面轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，啟動實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，將原先的單個計劃變成系列計劃的組合，由“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“集體發(fā)力”，標志著高等教育改革發(fā)展走向成型成熟，標志著中國高等教育從跟隨跟跑轉(zhuǎn)到部分領(lǐng)域并跑領(lǐng)跑，是新時代中國高等教育寫好“奮進之筆”的一次“質(zhì)量革命”，體現(xiàn)了高等教育內(nèi)涵發(fā)展的新要求，具有重要意義。“六卓越一拔尖”計劃2.0作為新時代全面振興本科教育、打造高等教育“質(zhì)量中國”的戰(zhàn)略一招、關(guān)鍵一招、創(chuàng)新一招，推動本科教育全面振興，全面提升高等教育質(zhì)量。

一是立足新時代，強化擔當意識。要把強化擔當意識作為人才培養(yǎng)工作的首要要求，用“四個意識”導航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂，緊緊扭住“兩個根本”，牢牢把握“提高質(zhì)量、推進公平”兩大時代命題，真正擔當起教育是國之大計、黨之大計的新時代責任。

二是面向新變革，強化戰(zhàn)略思維。要主動適應新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，更多樣化、更綜合化、更集群化、更智能化、更國際化，推動并引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)變革。

三是創(chuàng)造新模式，強化創(chuàng)新精神。要強化創(chuàng)新精神，按照提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、守正創(chuàng)新的原則，大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，建設高水平本科教育，在競爭日益激烈的世界高等教育中站穩(wěn)腳跟。

四是提升新內(nèi)涵，強化質(zhì)量效果。要把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗高校辦學水平的根本標準，做到標準先行、評價護航、文化為魂。

打贏全面振興本科教育的攻堅戰(zhàn)

人才培養(yǎng)為本，本科教育是根。2019年-2021年，教育部將分三年全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，加快建設高水平本科教育。

一個總體部署

通過實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，提高高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。新工科是主動應對第四次工業(yè)革命的“先手棋”，要著眼“新的工科”和“工科的新要求”，加強戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)，提升國家硬實力。新醫(yī)科是構(gòu)筑健康中國的重要基礎(chǔ)，要聚焦大國計、大民生，實現(xiàn)從服務治療為主到服務生命全周期、健康全過程的全覆蓋，助力提升全民健康力。新農(nóng)科要貫徹“兩山”理念，用現(xiàn)代科學技術(shù)改造升級涉農(nóng)專業(yè)，提升生態(tài)成長力。新文科是發(fā)展社會主義先進文化的重要載體，要把握好新時代哲學社會科學發(fā)展的新要求，推動哲學社會科學與新科技革命交叉融合，培養(yǎng)新時代的哲學社會科學家，提升國家文化軟實力和中華文化影響力。

“六卓越一拔尖”計劃2.0是“四新”建設的總抓手，“四新”建設是“六卓越一拔尖”計劃2.0的總目標。通過計劃的實施，引導高校全面優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)綜合改革，激發(fā)學生學習興趣和潛能，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三項核心任務

面向所有高校、所有專業(yè)，全面實施一流專業(yè)建設“雙萬計劃”、一流課程建設“雙萬計劃”、建設基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)一流基地。

建金專，實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”。建設10000個左右國家級一流本科專業(yè)點和10000個左右省級一流本科專業(yè)點。面向全體高校、全部專業(yè)，鼓勵分類發(fā)展、特色發(fā)展，在不同類型高校建設一流本科專業(yè)。

建金課，實施一流課程建設“雙萬計劃”。建設10000門左右國家級一流課程和10000門左右省級一流課程，包括具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合式、虛擬仿真和社會實踐各類型課程。

建高地，建設260個左右基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)一流基地。2019-2021年，在數(shù)學、物理學、化學、生物科學、計算機科學、天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質(zhì)學、心理學、基礎(chǔ)醫(yī)學、哲學、經(jīng)濟學、中國語言文學、歷史學等17個學科，分年度實施建設約60個左右文科基地、200個左右理科和醫(yī)科基地。

一次質(zhì)量革命

通過實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，在全國高校掀起一場“質(zhì)量革命”，形成覆蓋高等教育全領(lǐng)域的“質(zhì)量中國”品牌，全面實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

“六卓越一拔尖”計劃2.0不是單一的改革項目，而是對我國高等教育人才培養(yǎng)體制機制的綜合改革，是對我國高等教育質(zhì)量的重新定位和全面提升。高校參與“六卓越一拔尖”計劃2.0，必須具備四個方面的基本條件：一是必須全面落實“以本為本、四個回歸”。堅持立德樹人，切實鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學基礎(chǔ)地位，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力深化教育教學改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是積極推進“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設。緊扣國家發(fā)展需求，主動適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革以及健康中國、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、文化傳承創(chuàng)新的新形勢新要求，著力調(diào)整優(yōu)化專業(yè)建設，開展課堂革命，引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向。三是不斷完善協(xié)同育人和實踐教學機制。積極集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，著力推進與政府部門、企事業(yè)單位合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，強化實踐教學，不斷提升人才培養(yǎng)的目標達成度和社會滿意度。四是努力培育以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化。堅持學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的基本理念，建立健全自查自糾的質(zhì)量保障機制并持續(xù)有效實施，將對質(zhì)量的追求內(nèi)化為全校師生的共同價值追求和自覺行為。

世界高等教育正處于深刻的根本性變革之中，必須超前識變、積極應變、主動求變，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，到2021年建設布點完成的時候，把“六卓越一拔尖”計劃的各項任務落到實處，我國高等教育高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺將完全形成，“兩個根本”將得到有效落實，打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)，為建設高等教育強國奠定堅實的基礎(chǔ)。

(教育部高等教育司供稿)