人類已進入科學技術高速發(fā)展時代，以大數據、人工智能為代表的新科技給人們的生活和教育帶來前所未有的改變。未來人才需要具備怎樣的素質?未來教育“新常態(tài)”是怎樣的?智慧教育如何促進教育供給側改革?

國家督學、中國教育學會副會長、上海教育學會會長尹后慶，上海陶行知教育研究會會長呂左爾，上海紐約大學名譽校長俞立中等數十位教育界權威人士20日聚首2020首屆金茂未來教育論壇，深入交流和探討未來智慧時代的教育。

尹后慶表示，信息社會的來臨呼喚教育增強人們適應數字時代的能力。在時代浪潮下，每位教育者在堅守的同時，都需要作出改變。上海紐約大學名譽校長俞立中指出：未來人才培養(yǎng)模式會不斷創(chuàng)新，自主學習、學科交叉、社會實踐、信息應用能力將變得越發(fā)重要。他說，如何在學校教育過程當中培養(yǎng)孩子們的信息技能、對于信息的思維、編程能力等，成為很緊迫要求。俞立中強調：“從實際問題出發(fā)思考問題。”俞立中指出，在基礎教育中，最重要的是保證孩子們的好奇心和學習興趣。他提出多樣化定義自我價值，并認為，應該培養(yǎng)學生的成長性思維模式。

華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷認為，未來的學校應當把握學校學習的特性、提升技術含量以及重視教師專業(yè)水準。上海市教育功臣、中國教育學會副會長張志敏強調“育人”，并指出，談未來學校、未來教育，本質上要抓住育人。他認為，未來社會需要創(chuàng)造性人才，即具有發(fā)散性、逆向和批判思維。張志敏直言：“未來就是創(chuàng)造，創(chuàng)造一定有未來。”

未來教育的創(chuàng)新離不開科技的支持，上海電化教育館館長張治指出：“教育變革的核心問題在于如何從適應工業(yè)化時代大規(guī)模劃一的教育轉向按個人需求和偏好定制的個性化教育，即‘為每個學生提供合適的教育’轉變。”崔允漷亦倡導個性化學習，個性化教育。

學生學習進展和技能水平如何評價?張治指出，大數據技術會創(chuàng)建全新的評價模式。他描畫了未來教育的“新常態(tài)”，面對面學習和在線學習并存，互為補充，課堂將成為應用互動體驗和探究學習，促進知識理解和應用的場所。他透露，當下，教育界正在探索通過綜合數據建模，為孩子建立“數字畫像”。

張治認為，智慧時代教育供給會改變。他直言，教育供給側改革將因為信息技術支撐而取得突破，傳統(tǒng)的名師名教資源與現代高科技互聯網公司協(xié)同進展。教育將從傳統(tǒng)的知識供給轉向創(chuàng)客學習、Steam課程、沉浸式學習等，這些將成為教育工作的新熱點，從而催生教育供給側改革。(記者 陳靜)